Детям с ограниченными возможностями здоровья

При работе с детьми с ОВЗ необходима разноуровневая дифференциация обучения. Она широко применяется на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; дифференцированная домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Информация для родителей по оказанию образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в школе

Используются разнообразные методы, средства и организационные формы работы, создаются специальные условия обучения (применение занимательных средств, наглядности, чередование умственной и практической деятельности, использование специальных коррекционных методик), которые максимально активизируют познавательную деятельность, развивают логическое мышление, формируют навыки учебной работы, запоминание учебного материала, концентрации внимания.
Для предотвращения переутомляемости и повышения работоспособности применяются разнообразные методы, приемы и средства обучения. Учитываются особенности психической и эмоциональной сферы детей, учителя относятся к детям с особым педагогическим тактом, деликатно оказывают помощь каждому ученику, отмечая положительное, тем самым развивая веру в свои силы.
Со всеми учащимися, в том числе и с детьми с ОВЗ, предусмотрена работа педагога-психолога (психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологи ческое консультирование, коррекционно-развивающие программы).

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

На уроках осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его психического и физического развития.
Используются разнообразные методы, средства и организационные формы работы, создаются специальные условия обучения (применение занимательных средств, наглядности, чередование умственной и практической деятельности, использование специальных коррекционных методик), которые максимально активизируют познавательную деятельность, развивают логическое мышление, формируют навыки учебной работы, запоминание учебного материала, концентрации внимания.
Учитываются особенности психической и эмоциональной сферы детей, учителя относятся к детям с особым педагогическим тактом, деликатно оказывают помощь каждому ученику, отмечая положительное, тем самым развивая веру в свои силы.
Со всеми учащимися, в том числе и с детьми с ОВЗ, предусмотрена работа педагога-психолога (психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, коррекционно-развивающие программы).
Кабинет педагога-психолога имеет множество разнообразного материала для развития когнитивных способностей ребенка, формирования сенсорики, эмоционально-волевой сферы, всевозможный диагностический материал!